解决学生朗读时的几种毛病

应用四种方法“对症下药”■宁溪镇中心小学 陈洁

　　在语文教学中，培养良好的朗读习惯，教给必要的朗读方法，能使学生加深对文章的理解，领会作者的思想感情，并能增强学生的理解力和记忆力，获得言表意达的效果。令人遗憾的是，学生在朗读时存在着各种毛病。针对种种毛病，我们应分析这些毛病产生的原因，并有针对性地进行指导，从而促进学生朗读水平的提高。

　　笔者就小学生的朗读作了一些调查，发现小学生的朗读存在着以下一些常见的毛病：1.朗读时“多字、漏字”；2.朗读时“唱读”；3.“一字一顿”，速度过慢；4.速度过快，无法品味。根据学生不同的朗读毛病，我们应对症下药，对学生的朗读进行指导。

　　一、“多字、漏字”解决方法

　　为何有些学生在读课文时出现“多字、漏字”现象呢？造成这一毛病有两个原因：其一，注意力不集中，没有仔细看课文。对此，我尝试用个人、小组轮读和品评的方式来集中学生的注意力。其中“品评”的效果最为明显，学生在品评中须做到：动脑想，专心听，动口说。其二，读得少，不熟练。对此，就要注意激发学生朗读的兴趣，比如在语文课前五分钟开展朗读比赛，每次两人，每人两分钟，教师及时讲评记分，一轮下来，学生的朗读积极性会大有提高，学语文的兴趣也会更浓。

　　二、“唱读”解决方法

　　要防止或纠正“唱读”，在学生的朗读训练中应做到：1.多作正确的范读，或多放一些与课文相配套的朗读录音磁带，让学生模仿。2.在语文教学过程中，齐读应安排得少一点，借助学生模仿力和好胜心强的优点，采用各种方式朗读，如比读、挑战读、请读得好的同学领读等，来激发学生朗读的欲望，提高其朗读能力。

　　三、“一字一顿，速度过慢”解决方法

　　学生一字一顿地读，是因为教师范读太少，尤其是教师没有通过范读引导学生注意到句中大停顿与小停顿。要防止或纠正这一错误，教师可采用范读的方式来进行朗读指导，引导学生注意句中的大停顿与小停顿，让学生模仿。还可以教学生一点方法，使学生能自然而然地读出语气语调来，比如让学生动手划划词，读读句子，随后让他们找找哪里是词与词连读的地方，划出来，再熟读句子，加以品味、加深理解。

　　四、“速度过快，无法品味”解决方法

　　学生朗读速度过快，特别是在背诵课文时，速度尤其快，针对这一毛病，应做到以下两点：1.在布置朗读任务时，应强调朗读的时间和朗读的质量，不宜强调朗读课文的遍数。2.加强品味性朗读训练，指导学生边朗读课文边展开联想和想象，体会感情，品味语言。